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郑州博爵国际学校抽样课活动纪实

文章来源:本站原创 作者:安海英 发布时间:2019年04月04日 点击数: 字号:

领导参加听课

课堂现场

听课现场

课堂教学是教学工作的核心环节,是学生获取知识与培养能力的主要阵地,课堂教学质量影响和决定着整个学校教育教学质量。为了规范教学管理工作,维护教学秩序的稳定,郑州博爵国际学校于4月2日开展了对课堂教学情况进行了抽样检查活动。本次抽样听课活动覆盖全校三个年级九门学科所有教师所讲授的课程。

郑州博爵国际学校拟从教学条件保障、教学管理、教师课堂教学情况以及学生听课情况等方面对课堂教学进行评价。副校长叶晓冰,教务处主任胡文凯,总务处主任张国林,学生发展处主任吕向阳,高三年级长李子秋及各学科组长参加此次活动。

教学条件保障方面。学校各职能部门密切配合,全校各教学区域的教学秩序与服务保障服务到位上、下课铃声准时清晰,教学楼环境卫生整洁,多媒体等教学设备运转正常,教学秩序井然,录课老师及时到位。

教学管理方面。高三年级总体上课秩序良好,上课出勤为99%。课堂是教学改革的主阵地,课堂教学的主体是学生,主导是教师。高质量课堂教学是由教师高质量的教和学生高质量的学共同完成的,教师要关注教学秩序,关注教学效果,选用恰当的教学程序和策略,包括高质量的备课、完整的教学环节、有效的教学策略、对学生积极的教学评价等,提高课堂吸引力,激发学生主动学习、有效学习。

在这过程中,要把培养学生的学习能力放在重要的地位,从学情出发,以学定教,注重学习目的、价值情感教育,激发情趣,把教师教的外部动力转化为学生学的内部动力,进一步加强教学管理。

全校各科没课的教师全部参加听课、评课。评估内容主要有以下几方面:讲课有热情,精神饱满,声音响亮;课程内容娴熟,重点突出,思路清晰;阐述简练准确,深入浅出,有启发性;内容充实,信息量大,理论联系实际;反映学科的新思想、新概念、新成果;课堂气氛活跃,有效地、恰当地利用各科教学媒体。

只有优化的过程,才会有优化的结果,只有常规的到位和深化,才可能实现管理的突和飞跃。学校管理部门和课任教师都要自觉树立管理育人,教书育人的理念,加强对教学过程的检查与管理,有效提高教学质量

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